प्राथमिक स्तर पर विद्यार्थियों के गणित अधिगम का मूल्यांकन करने के लिए निम्नलिखित में से कौन सी प्रभावशाली योजना नहीं है?
(A) ऐसे कार्यों की अभिकल्पना की जाए कि यवत् रटने और संकल्पना समझ में अन्तर किया जा सके।
(B) विद्यार्थियों की त्रुटियों को जानकर उनके तर्क का विश्लेषण किया जाए।
(C) ऐसे कार्यों की अभिकल्पना की जाए जिनमें एक से अधिक स्तर के उत्तर प्राप्त हो सकते हैं।
(D) मुख्यतः समूह संचालित कार्यों का प्रयोग किया जाए।
यदि एक विद्यार्थी अलग - अलग परीक्षकों से गणित के परीक्षण में 80 में से 42 अंक समान रूप से प्राप्त करता है तब यह परीक्षण की निम्न में से कौन सी विशेषताएँ दर्शाता हैं?
(A) वस्तुनिष्ठता
(B) वैधता
(C) उपरोक्त सभी
(D) साध्यता
निम्नांकित में से कौन सी शिक्षण विधि को औपचारिक कक्षा व्यवस्था में प्रयोग करना कठिन है?
(A) आगमनात्मक
(B) निगमनात्मक
(C) प्रायोजना
(D) विश्लेषणात्मक
कौन सी बाल केन्द्रित विधि है?
(A) प्रोजेक्ट विधि
(B) समस्या समाधान विधि
(C) प्रयोगशाला विधि
(D) इनमें से सभी
शाखीय अभिक्रमित अनुदेशन के जनक हैं|
(A) बी . एफ . स्कीनर
(B) नॉर्मन ए . क्राउडर
(C) थॉमस एफ. गिल्बर्ट
(D) थॉर्नडाइक
निम्न में से कौन सी श्रव्य सामग्री है?
(A) ओ.एच.पी.
(B) चित्र विस्तारक यंत्र
(C) ग्रामोफोन
(D) मायादीप
गणित के उच्च प्राथमिक स्तर पर निम्नलिखित में से किन कौशलों को प्रोत्साहित किया जाता है?
A. मानसदर्शन
B. पक्षांतरण
C. कंठस्थ करना
D. सामान्यीकरण
E. अनुमान लगाना(A) A , B , D , E
(B) A , B , C , D
(C) B , C , D , E
(D) A , C , D , E
“वस्तुएँ जो कि एकसमान वस्तु के बराबर हैं, वे एक दूसरे के बराबर होंगी। "यह अभिगृहीत जो अंकगणित व बीजगणित का आधार है, दिया है
(A) यूक्लिड ने
(B) पायथागोरस ने
(C) देकातें ने
(D) ऑयलर ने
प्राथमिक स्तर पर गणित की अच्छी पाठ्य पुस्तक के लिए निम्नलिखित में से कौन - सी विशेषता महत्त्वपूर्ण है ?
(A) वह आकर्षक और रंगीन होनी चाहिए
(B) वह मोटी और बड़ी होनी चाहिए
(C) उसमें अवधारणाओं का परिचय सन्दर्भों के द्वारा दिया जाना चाहिए
(D) उसमें केवल बहुत - से अभ्यास होने चाहिए जिससे कि यथातथ्य अभ्यास किया जा सके
निम्नलिखित में से कौन सा गणित पढ़ाने का एक संकीर्ण उद्देश्य है?
(A) छात्रों के बीच व्यवस्थित तर्क को प्रोत्साहित करना।
(B) छात्रों में कथनों की सत्यता और असत्यता पर बहस करने की क्षमता विकसित करना।
(C) छात्रों को संख्याओं और संख्या संचालन में कुशल बनाना।
(D) छात्रों की सामान्यीकरण क्षमताओं का विकास करना।
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